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    首頁 >原創游記 >親子游

    研學旅行需要邊研邊學且行且悟

    2020

    / 03/11
    來源:

    大眾網·海報新聞

    作者:

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      2016年12月,教育部等11部門聯合發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》。2017年7月,山東省教育廳、山東省旅游發展委員會等12部門共同發布《山東省推進中小學生研學旅行工作實施方案》,山東也成為首個發布推進中小學生研學旅行工作實施方案的省份,《方案》里面明確了山東研學旅行的指導思想、基本原則、工作目標和主要任務。

      山東省教科院信息中心主任、省教育學會青少年創客教育實踐中心主任、《少年電腦世界》雜志編委會主任趙亮以STEM項目學習的研學課程為例講述了題為《研學游:從旅游到項目學習轉型的分水嶺》的主題演講,就研學旅行的性質及建立核心等方面進行解讀分享。

      “行之察之,行之思之,百聞不如一見。”中國文化自古注重身心統一。研學旅行作為將之實現的路徑,更是作為班級授課的延續,作為學校教育、再到實踐教育、生活教育的延續。

      趙亮認為,“學而不思則罔,這是非常重要的要解決的問題,研學游需要邊研邊學,學游并重,游以為學,且行且悟。一定要有課程的支撐,且研學游天然具有課程的特征。”同時,他建議將研學旅行進行分層次教學,根據年齡、性別做以區分,通過小組討論、頭腦風暴、思維導圖、項目學習等方式,最后完成課程的閉環。

      研學游課程是以教育性質為目標,以教學內容、教學活動方式的設計。研學游一定是有目的、有計劃的,而不是一哄而上、大煉鋼鐵式的。

      “以往我們的旅游是什么?去了以后我們拍張照片,回來寫一些文章,分享一下我們的心得就完事。但為了改變這種單一的評價狀況, 建議在研學游之前,我們的研學游組織方要協助他們做好分析、做好課題,你帶著問題去,帶著解決問題的思路,帶著問題分享。我們以往總是強調孩子要熱愛大自然,研學游肯定是要熱愛大自然,我們的家國情懷、意志品質、愛黨愛社會、孩子的堅韌堅強,都是怎么得到的?我想肯定要通過項目學習。”趙亮講解道。

      關于評價設計,趙亮認為,“一定要促進學生多樣化個性發展。對于結果評價,我們通過他的作文、設計的動漫、拍攝的照片,完成的一個人工智能或創客的作品,我們就可以進行評價,那都是客觀的。但是過程性評價、表現性評價是非常難評價的,我想里面就要圍繞學生的課題開展,可以通過做一點事、操作、實驗、演講來表現。”

      以教育學會和聯合國總部開發的“模擬聯合國”項目為例,趙亮講述了如何讓孩子擁有榮譽感及積極主動的去爭取表現自己的實踐案例。且STEM強調校外資源和學校資源進行對接,打造一體化的STEM創新生態系統,這為研學游提供了很好的契機。用一個綜合的技能,不是簡單的科學、技術、工程、數學,更重要的是有藝術、分享和表達。

      在會上趙亮也提出了堅持公益為先、與各級的課程結合、聚合媒體、組建研學團隊、做好家校社的溝通、確評價方式方法等方面的思考和建議。

    初審編輯:

    責任編輯:臧文博

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